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三尺讲台育桃李,一方黑板成栋梁的意思
“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”这句话的意思是：
老师整天站在三尺讲台之上，用他的三寸不烂之舌，拿着小小的粉笔传道授业解惑，致力于培养大量优秀的人才。学生们的培养过程就像种树一样，等着一棵树从小树苗开始，经历风风雨雨，悉心培养，十年才能成长为大树。而学生也是一样，经过多年的耐心教育，才能成为国之栋梁。
这句话是用来赞扬和歌颂老师的，表达了老师培育人才的不容易。
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三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李十年树木出自对联：三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李 ，一尺教鞭一本书一句话一百英才
这副对联是赞扬了老师认真负责，无私奉献的精神。
三尺讲台：三是古人常用一个约数，讲台三尺也用了（缩小化的）夸张手法，意思是讲台虽小，也能做出大贡献。
三寸舌：语出《史记•留侯世家》留侯的一句话:今以 三寸舌为帝者师，封万户，位列侯，此布衣之极，于 良足矣。
三千桃李：桃李是指老师教过的学生，俗话说得“桃李满天下”就是指德高望重的资深教师
三尺讲台的下一句对联是什么
三尺讲台奉献；
一支粉笔耕耘。
三尺讲台育桃李；
一支粉笔写春秋。
三尺讲台开创千秋伟业；
一支粉笔作育四有良才。
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由来
三是古人常用一个约数，比如一日不见，如隔三秋，三秋就解释为好几年，禹三过家门而不入，也是说好几次。七尺男儿也是。
讲台三尺也用了（缩小化的）夸张手法，意思是讲台虽小，也能做出大贡献。师者，传道授业解惑也。师也者，教之以事而喻诸德也。教师是人类的灵魂工程师，担负着教化于民的重大责任。自古以来受到人们的尊重跟爱戴。
辛勤授课、悉心教导学生、辛苦备课。老师经常站立的地方就是讲台。讲台是老师发挥作用最大的地方。古人以单数为吉祥数字，一代表太极，二代表两仪阴阳，三代表化生万物。《道德经》曰：“道生一，一生二，二生三，三生万物。”所以三是代表无限、能量最大的意思。
老师站立的讲台虽小，但能德育天下、指点乾坤、破除蒙昧，能量其大无以能比，故，曰三尺讲台。育化天下。
三尺讲台,三寸舌,三寸笔,三千桃李什么意思
下一句：十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。
这句话出自陈学忍老师，全句释义：
站在三尺讲台上，凭着自己的三寸之舌，手握三寸的粉笔，教书育人，成就桃李满天下；
培养学生就像种树，要经过多年的精心灌溉，要经历过风风雨雨，才能成为真正的栋梁之才。
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提出背景和意义：
“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李”是陈学忍老师的教学理念，他主张真正的良师应该具有能上、能讲、能研、能写的特质，且要根据学生认识水平的差异，分层施教、自主发展，对不同学生因材施教，并充分调动学生的自主性，让学生自主学习和亲自实践，提高教学的实效性。
“十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁”这是对陈学忍三十多年教学教研生涯的生动总结。在这三十多年间，这位老师兢兢业业，勤勤恳恳，踏踏实实的做好了园丁的工作，在最平凡的岗位上做着最不平凡的事，用心的培养着祖国的未来，成就了无数的国家栋梁。
参考资料：
“三尺讲台”的后一句是什么
三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
出自：陈学忍。
原句：“三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李；十年树木，十载风，十载雨，十万栋梁。”
释义：站在三尺讲台上，凭着自己的三寸之舌，手握三寸的粉笔，教书育人，成就桃李满天下；
培养学生就像种树，要经过多年的精心灌溉，要经历过风风雨雨，才能成为真正的栋梁之才。
1、作者介绍：陈学忍，男，福建省柘荣县人。现为福建省小学语文特级教师。1978年2月，也就是19岁那年，他参加了柘荣县录用民办教师考试并最终以良好成绩被录取了。从此成为一名人民教师。
2、成就及荣誉：
他连续多年被授予县“优秀教师”称号。
1999年11月被省教委、科协、体委、团省委、妇联评为“优秀青少年科技辅导员”。
2000年被确认为县、市中青年语文学科带头人，国家级语文骨干教师。
2003年被宁德市授予“优秀教师”称号，。
2006年9月福建省人民政府授予“特级教师”荣誉称号。
2009年9月柘荣县委、政府授予“杰出人民教师” 荣誉称号。
2010年1月评为“全国教育科研先进个人”。
2011年3月确认为宁德市首届小学语文名师。
2011年4月3日——5日宁德电视台一台党建栏目对陈学忍事迹进行了专题报导。
2011年《福建基础教育研究》第3期“八闽名师”栏目登载陈学忍科研事迹。
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“三尺讲台”提出的背景：
1984年至1986年在宁德师范学校深造两年后，陈学忍越发感觉到理论知识的重要性，在教学之余，他翻阅了大量的教学书籍，并认真做好读书笔记。
“三记”：在理论知识丰富的同时，陈学忍也不忘注意积累教学经验，练好“三记”。一是教学后记，即教学之得失；二是听后记，即听课后之感想；三是读后记，它包括阅读教学理论专著的摘录、感想等。
“四种能力”：能上（上示范课）、能讲（讲学）、能研（研究）、能写（撰写文章）。”
1998年，陈学忍针对农村中心校的课堂教学几乎是一个模式，一个班级几十个学生，同时学习同一内容，讨论同一问题，完成同样练习，在教学中采取“一刀切”，不顾学生认识水平的差异，个人的差异的情况，采取了“分层施教、自主发展”的教改实验。经过四年的实验，其成果荣获省教育厅一等奖。
参考资料：
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